子“误教”，父之过

《三字经》中有句话:“子不教，父之过。”但是，现在的父母，对子女几乎没有不教的，问题大多发生在“误教”或“错教”上。2004年11月1日，在南京大学校园内的一个公告栏里贴出了一封题为“辛酸的父亲给大学儿子的信”，是这样写的:“尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。自从你考上大学，成为我们家几代人里出的唯一一个大学生之后，心里已分不清谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐、缝被子、买饭菜票，甚至帮你挤牙膏，这一切在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的儿子服务，是一种特沾光、特荣耀的事”。文中还有这样的话，“不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一点善良的心”。这封信在校园里引起了强烈的反响，大学生们纷纷反思自己。

但我认为写此信的父亲也应当作出反思。不当之事发生在儿子身上，根源却在父亲身上。父母的失误不在于“不教”，而在于“不会教。”
包办代替应当由孩子自己做的事情，有太多的弊端:首先是使孩子产生坐享其成的思想，甚至认为这是父母天经地义该做的，自己心安理得，有百害而无一利；其次，孩子连自己的事都做不了或者不会做，会影响孩子的一生，影响成功；第三，父母剥夺孩子自己应该做的事，会使孩子失去锻炼的机会。实际上，孩子在做事中，可以增长智慧，增强协调能力，提高动手能力，这本身就是很好的学习。

孩子的“起跑线”在哪里

孩子的大脑在未得到充分开发以前有两个特点:一是思维好像冷冻的油脂，流动不起来；二是跑直道，不会拐弯。一切客观事物的发展都是曲线，任何问题的解决，不拐弯是难以奏效的。

因此，孩子的“起跑线”应是智力开发，即通过智力开发使孩子的大脑开窍，这如同冰雪融化，水就可以流动起来了；也如同一把锈锁，泡在汽油里除锈，再滴上几滴油，就可以开启自如了。

多数的父母，把孩子的“起跑线”定位于教知识，最常见的是教算术、背古诗、背外语单词等。这作为开发智力的辅助措施是可以的，但是，这不是孩子真正的“起跑线”。单纯地做这些有两个弊端:第一，单纯的特别是零碎的知识不能开发孩子的智力，背任何东西都不能促使大脑开化和灵活运转；第二，孩子在学龄前学了这些知识，到入学后还得重新学习，如果父母教的与老师教的有所不同，孩子会产生困惑；如果完全相同，孩子又会产生厌倦，有百害而无一利。

智力开发的途径很多，做游戏、玩玩具，甚至玩耍，都可以起到这种作用。以捉迷藏为例，孩子要藏好才不会让对方找到，藏在什么地方，这就需要动脑子；反过来，要找到对方，不仅要想一想哪里最安全，还要考虑对方有什么活动规律。其实，所谓智力开发，就是要通过一种形式，让孩子的大脑动起来。又如，孩子动手做自己的事情，特别是购书、旅游以及修理玩具、自行车等，都可以起到开发智力的作用。

高悟性，素质教育的核心

有这样一个智力测验题:一个气球载着3个人升空旅游，一个是粮食专家，一个是医学专家，一个是电子专家。中途气球的升力降低，必须抛下一人，否则，3个人将同归于尽。正当人们激烈地辩论哪一位专家对人类最重要，却无法统一思想时，一个男孩说，“应当牺牲那个最胖的!”于是，大家都同意了这个意见。因为这时最需要的是减轻重量，而不是区分专业的重要性，特别是，3个人都重要。

这个男孩的悟性是比较高的，因为他能悟到这个问题的实质，即减轻重量。孩子到了小学及初中阶段，开始懂事了，大脑已经发育。这个阶段的主要教育目的是提高悟性。古人说得好，读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路，名师指路不如自己开悟。“悟”字，左边一个“心”，右边一个“吾”，吾当我讲，“悟”就是我用心去想。体悟、感悟、觉悟、领悟、顿悟等这些词语，就是在做事、观察、读书中悟出了道理，是一个从现象到本质的转化过程。悟性就是点石为开的理解力，举一反三的思考力，遇到问题能拿出解决办法的能力，这是素质教育的核心。一个没有悟性的孩子，无论是在将来高考的考场，还是在体育比赛的赛场，搞经营的市场，进入仕途的官场，都不能发挥应有的潜力。

悟性是智慧层面的东西，智慧高于知识。回想我们小学、中学、大学的同班同学，后来最优秀的人和最差的人往往差距极其悬殊，而且也并不是当初分数最高的最成功。没学历、没文凭的大师和富翁并不少见。在那些成功的人士当中，多是因为本人悟性高，用别人脑子里的知识取得成功的。没有多少人能单纯靠知识和技艺做成大事的。有些孩子外语考试过了八级，但是，一不懂做人，二不会做事，三不会写文章，说得苛刻一点，也就成了只鹦鹉。

父母应与孩子一起成长

美国有一家周刊做过一项调查，请世界500强企业退休的人填一份问卷，其中前10名大企业的老板对其中一个问题都有几乎相同的回答。这个问题是:如果人生可以重来，你认为什么是你绝对不能错过的?这10个老板都说:如果人生可以重来，一定不放弃陪伴孩子一起成长。

由此可以想到3个方面的问题:第一，这10个老板在长期的苦心经营过程中，所想到的只是多赚钱，给孩子留下更多的钱财，因此，没有时间教育孩子，更没有陪伴孩子一起成长；第二，还可以肯定，他们的孩子后来的情况大都不是父母所望，有的不但不能继业承志，反倒成为纨绔子弟；第三，这10个退休大亨都在为遭遇到不同程度的子女问题而苦恼。你问他们是否想为孩子追求幸福，那他们会毫不犹豫地同声回答:“是!”可惜，不仅是悔之已晚，错过了时机，更重要的是，他们尽管是经营的强者，但是，也是教育子女的弱者、失败者。而在这个问题上的失败，应是人生最大的失败之一。

与孩子一起成长，最根本的是成为孩子“忘年交”的朋友，拿孩子当大人看，与孩子一起平起平坐地讨论问题。在沟通交流中，一方面启发教育孩子，另一方面也向孩子学习。与此同时，也增进了亲子关系。父母切忌动不动就训斥孩子。

鼓励孩子做自己感兴趣的事

兴趣是成功的桥梁。成功大都是从兴趣开始的，无论是外国的牛顿、普朗克、爱因斯坦，还是中国的华罗庚、李四光等，都是在青少年时期对大自然的某种现象产生了浓厚的兴趣。象棋大师谢军说，只要一坐在棋盘前，就感到无比的畅快和兴奋。但是，为人父母者，大都强迫孩子做父母感兴趣的事，甚至企图让孩子来弥补自己的人生缺憾，而忘记了自己和孩子的位置。

俄罗斯摔跤选手卡列林，从小就不好好学习，特爱打架，同学们没一个是他的对手，甚至连体育老师都制服不了他。学校拿他没办法，在卡列林16岁那年，将他开除了。父亲为此感到很烦恼，曾逼迫着卡列林学习功课，但收效甚微。后来，经一位体育老师的启发、推荐，他到国家队参加摔跤训练。在1988年韩国汉城举行的奥运会上，卡列林在男子130公斤级古典式摔跤比赛中夺冠；后又在1992年巴塞罗那和1996年亚特兰大奥运会上，连续夺得金牌，并在世锦赛和欧锦赛中分别夺得9枚和12枚金牌。
社会需要各种各样的人才，不是仅仅“学数理、走天下”，只要有“一手先”，都可以成为人才。而那“一手先”，往往是从孩子的兴趣开始的。父母绝对不应反对、制止孩子做自己感兴趣的事。即使是学数理，孩子也有自己感兴趣的学科，也应当支持。各个学科齐头并进不一定是好事，也不符合发展的规律，10个指头是不会长一样的。